我在欧洲的一位朋友跟我诉苦教导孩子中文有多么难.......
一年多的学前班，学了汉语拼音，又学了少量的字，那时候每个字要在32开的本上写满一页，几乎写不完，还要被妈妈打。
刚上小学，把学前班学的那些又学了一遍，汉语拼音学得更深入巩固些，开始学生字，学笔画，学笔顺和结构。
然后就是更重的任务，每个生字都要经过拼音，笔顺，组词三个部分不下50遍的工序，还要把每一节课文的所有词语解释和全篇课文抄写背诵默写！
上了三年级，学了独体字，合体字，会意字等一些简单的文字知识，能看的书还是没有多少。
其实回头看，上学的前三年是不懂课文内容的，只能在老师的讲解下知道大意。
到了四年级，才慢慢开始能自己看懂书了。记得课文《望庐山瀑布》，不用老师讲，也能明白是什么。然后自己看懂了《草船借箭》《景阳冈》这些课本上的故事。
在四年级的暑假，因为看懂了初中课文《杨修之死》感到有些得意。
对此我也深有同感，语言是需要累计到一定的量才能被激发出来的。
想起幼时，每学期领新教材的时候，语文课本是最喜欢的。因为那时候没有分级读物，多数的书都太艰涩了。语文课本不但故事简单易懂，就算不明白的地方也有注释，还有插图，简直不要太棒。
中国孩子的“习字”要比欧洲孩子学习“writing”难得多——英语里只有单词，没有汉字的组词，遣词造句这样的东西。
从开始写字，到自己能看懂书的程度，至少要多出2年的艰苦努力。这个过程是对拼音，笔画，笔顺，组词，词语解释，遣词造句，课文背诵等进行几遍，十几遍的练习，其中还要经历自我方言到现代汉语，甚至到古代白话文，文言文的语言转化，是个非常庞大的工程。
牛妈自己家的孩子，算是每天点滴灌输下，才能达到6岁和国内学前班水平看齐的水准。
我也没什么大抱负，我希望孩子回到中国的时候，别人不会以为这是个洋人。自己想看个武侠小说，不需要去看英文译本。如果看上了中国的女孩子，能自己写一封情真意切的情书。在他青春期的时候，不用绞尽脑汁的去跟孩子飙英文吵架。
...... 仅此而已。
汉字合体字的组成部分，旧称左为偏，右为旁。今泛称合体字的左右上下任何一部分为偏旁。
部首，为东汉许慎首创。他在《说文解字》中把形旁相同的字归在一起，称为部，每部把共同所从的形旁字列在开头，这个字就称为部首，所以部首本身也是独立的汉字。
偏旁部首是学习汉字必须的一步，偏旁中有着字义。认识了“日”和“目”之后，就能分辨“晴”和“睛”，“太阳出来了，所以是晴；我们用眼睛看，眼睛又叫目”。以此类推，学生认识了讠，就理解了“请”；认识忄，就理解了“情”……
聪明一点的学生，给他一个看到“疒”，就能够想到这个字是跟病痛有关的了。
学习更复杂的字之前，学好偏旁部首有什么好处呢？
其一、能帮助孩子理解字意。因为偏旁部首能表示汉字的一定涵义，如反犬旁的字表示兽类动物，草字头的字表示与花草有关；
其二、能帮助孩子分析汉字的结构组成。当孩子认识了一些基本字和偏旁部首以后，再教他学习其它的字就比较顺利了。如"宝"字，可以告诉孩子：上面是一个宝盖头，下面加一个"玉"字，就是"宝贝"的"宝"。这样孩子对字的学习，能够从整体的印象记忆，变为具体的印刻记忆，从而提高对字的分辨能力；
其三、便于大人与孩子的语言交流。若孩子掌握了一定的偏旁部首，平时就可以在生活中边走或边玩，边说字。如对孩子说，左边是一个什么旁，右边加上一个什么字，就是一个什么字。这实际上是大人在说字，孩子在脑中想字，教与学十分简便。