1,少问“这是什么?”这个问题比较难。我们可以用韵律的方式让孩子习惯问答【想象一下拍手的节奏】“这是什么?这是苹果?几个苹果?两个苹果。”我们要教会孩子的不是“苹果、桔子、梨”这些名词,名词谁都可以教,我们要孩子掌握稍微难一点的,沟通模式和完整句型。1岁左右的孩子,可以用单词来交流,2岁多就要慢慢开始建立语法的概念,小朋友学习语言和成人去进行逻辑性学习第二第三语言不同,就是依靠“复制”技能来掌握的,他们不会去思考 “这是一个大红苹果”为什么大要在红的前面,一个要在这是的后面,这=this 是=is 只要你多重复几遍,他们就可以自然掌握 这是一个小朋友,这是一个小狗,这样的用法。当我们用自问自答的方式多套用一些物品之后,让孩子喜欢上问我们“这是什么”,比我们追着他们问效果好很多,因为这代表着求知欲大门被打开了。如果孩子发现每一个“这是什么”都可以得到万花筒一样的答案,他们才会觉得语言很神奇,很有趣
2,“这是红色嘛?” 二选一的答案会比较简单。 小朋友有自己的舒适区,每节课其实有大量的新信息。巩固新信息,从他们的舒适区开始,在家的时候我们也可以在教了了一个新词之后,多去用。 叛逆期的小朋友很有趣,如果你问他“这是红色吗?”他可能会摇头。当你问“这不是红色吗?”他会继续摇头,当你拿着红色和蓝色的色卡最后问“到底哪个是红色?”他可能才会指给你正确答案。在和小朋友交流的时候,我们可以慢一些,用不同的句型指向同一个答案,从而让孩子有更多机会得到巩固,3岁之前,语言习得关键期,请各位一定多费口舌,绞尽脑汁 让孩子接触更多的词汇,不要怕他们听不懂,首先要给机会接触,越怕孩子听不懂,说的越单调,孩子接触的越少,发展越慢
3,抓大放小 - 举个例子,芮思如果把所有的水果都涂成蓝色,在我看来,一点问题也没有,只要她知道自己选择的是蓝色就可以了。 虽然我们会唱儿歌“一个大红苹果”,如果有一个蓝色的苹果也不错啊,定式思维是需要的,因为可以帮助我们构建一个稳定的世界秩序。但是孩子们的天真烂漫难能可贵,打破常规,天马行空,有的时候一旦长大就不复存在了,所以请珍惜每一个蓝色的水果。
其实文字除了表达讯息,背后亦都隐藏着写字人背后的心理状况。若果能够从笔迹当中阅读小朋友的内心,知道他们的心理状况和专长,对于他们日后的成长发展会有很大的帮助。
*笔迹专家林婉雯指出,字迹分析主要针对七至八岁或以上的小朋友及成人较为准确,年纪较小的幼儿,因为肌肉成熟不足,写字笔迹不能作准,不过亦可透过他们书写简单文字,以及画画时画出的图形和笔触,阅读他们的性格及心理状况。幼儿学习握笔写字初期的笔迹,可分为以下三大类型:
喜欢画圆形/曲线的孩子
喜欢画圆形的小朋友钟意与人相处,喜欢与人沟通,希望被人疼爱。这类小朋友的父母,可以多尝试用不同的方式表达对他们的关心。让他们感受到被爱,有助他们的情绪发展。
喜欢画正方形/梯形的孩子
这类小朋友原则性强丶比较固执。
与喜欢画圆形的小朋友不同,与这类小朋友相处时,不能感性地空谈,要用实际规条、实际概念与他们沟通。可幸的是,这类小朋友并不难教,他们服从权威、尊重规矩。
例如过年时,当你收起他们的红包,他们就会问:这些红包明明是给我的,为什么你要收起来呢?比起去解释一堆为你好,我帮你存起来之类的,直接告诉他:“16岁之前的红包都必须要家长保管,这是我们的家规。”要有效得多。
与这类小朋友沟通时要多用实际规条加以约束,用合理的规矩令他们信服。
喜欢画三角形的孩子
画画、写字时多出现三角形的小朋友,喜欢思考,喜欢与人争拗,若果用处理正方形小朋友的方法对付他们,难以令他们心悦诚服。
虽然写字画画呈三角形小朋友比较难搞,但他们通常也比较着重逻辑分析。如果家长能够及早发现三角形小朋友的潜质,加以栽培和训练,日后必会有很高的成就。
*Maria Lam – 林婉雯 Consultant Graphologist
The British Institute of Graphologist(英国笔迹专家公会)首位华裔笔迹专家,亦为American Handwriting Analysis Foundation(美国笔迹分析基金会)会员。